¿como ser un buen maestro?

Dedicarse a la docencia es una profesión  muy  vocacional , donde tiene gran peso la motivación por transmitir conocimientos y estar en contacto con estudiantes y profesionales deseosos de seguir aprendiendo y evolucionando. Aunque parezca una profesión sencilla y fluida, es de las especialidades que suponen un mayor reto profesional, sobre todo para los profesores que se dedican a la formación de estudiantes en Primaria y Secundaria. En parte, será responsabilidad de ellos que los alumnos sientan  motivación por aprender , desarrollen sus competencias básicas   y tengan la ilusión de desarrollar una carrera profesional y una formación universitaria. Todos recordamos a algún profesor que nos ha marcado o con el que hemos aprendido conceptos, más allá de los relacionados con las materias de conocimiento y nos ha animado a trabajar en nuestras metas personales y profesionales. Todo buen docente reúne estas cualidades y las enfoca para motivar a sus alumnos 

 La imagen del profesor ensimismado escondido detrás de unas gafas desapareció hace un buen tiempo.  Tanto el cine como la literatura transformó esa versión para centrarse en el estereotipo del catedrático intelectual, serio y cautivador que enamora a su estudiante que, en la mayoría de casos, es menor.   Amoríos que fueron más allá de lo ficticio y acabaron por trasladarse a la vida real y escandalizar a la sociedad. PRIMER CASO  El último caso salió a la luz pública tras la elección del presidente más joven de la historia de Francia, Emmanuel Macron.  Entonces, el mundo volteó la mirada hacia su esposa, Brigitte Trogneux de 64 años, divorciada y con siete nietos, quien fue la profesora de Drama de Macron cuando este apenas había cumplido 16 años.  A esa edad, y cuando ella tenía 39, comenzaron su historia de amor. En la biografía ‘ Emmanuel Macron: ‘A Perfect Young Man’ se incluye un apartado en el que sus padres aseguran que al principio intentaron separar

Ser docente en estos tiempos se ha convertido en una profesión de riesgo.  Sin duda, el factor vocacional es determinante a la hora de elegir una profesión exigente y que supone una enorme responsabilidad. Lamentablemente, en las facultades no se nos prepara para una labor que a mi modo de ver marca buena parte del destino de una sociedad.  Muchos de nosotros hemos ido aprendiendo a ser profesores más por nuestros errores que por nuestros aciertos. Pues bien, en este artículo os quiero dar a conocer algunos errores que son  muy comunes en nuestra profesión y que creo que con poco esfuerzo podemos corregir y mejorar así nuestras labor docente.  Siempre me gusta decir que errar nos hace humanos, y que rectificar no convierte en buenos profesionales. ¿Qué errores podemos evitar como docentes? 1. Falta de visibilidad.  La presencia y visibilidad en el aula es un aspecto muy a tener en cuenta a la hora de impartir una sesión lectiva.  Ya me he referido en otro

  La enseñanza es uno de los trabajos más complicados hoy en día.  Enseñar requiere conocimiento amplio de una materia, plan de estudio y estándares; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y un amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un salón; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas de los jóvenes. tienen metas altas para todos sus estudiantes.   Ellos esperan que todos los estudiantes puedan y logren ser exitosos en su salón, y no se dan por vencido con los estudiantes que van atrasados. Los buenos maestros tienen objetivos claros y bien escritos. Los maestros eficaces planifican las lecciones que les dan a los estudiantes una idea clara de lo que van a aprender, cuáles son las tareas y cuáles son las reglas para calificar.  Las tareas están diseñadas con metas de aprendizaje y les dan a los estudiantes amplia oportunidad de practicar lo que han aprendido.  El maestro es consistente en su forma de calificar y regresa

El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno.  Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular.  No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: 1.- La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes.  Más bien, se funda en una cierta ‘imposición’: están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual genera -sobre todo en los comienzos de cada periodo lectivo -expectativas mutuas que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como tales.  2.- Es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y gr